居家隔离这几天,北京一零一中老师为我开了

年的冬天并不平静，

经过疫情“阵地战”，

没想到还有这波“游击战”。

但是OMO

（Online-Merge-Offline）

线上融合线下学习方式，

让“战斗”出现了新情况，

老师在线上、学生在教室，

或者少数学生在线上、线下。

面对新变化、新挑战，

在这所“生态·智慧”里，

老师和同学们如何从容面对？

他们说，OMO不错啊！

#不仅仅是网课

“OMO”打破时空限制

早上7:40，物理老师杨双伟打开电脑，登陆在线授课平台的账号，打开昨天导入好的课件。一阵干脆利落的鼠标声，她做好了今天课程的准备。

还有10分钟上课，杨老师打开音乐播放器，让《Myheartwillgoon》的音乐在教室里舒缓地播放着，吸引了不少学生来到镜头前，笑着和杨老师打招呼，还有学生要求播放他们喜欢的歌曲。有趣的互动驱散了杨老师不能亲自来教室的些许遗憾。伴随着优美的旋律，屏幕的师生们就这样被紧紧聚拢在一起。

疫情突然发生，会有师生因小区封锁、居家隔离而无法到校。因此，在这所“生态·智慧”校园里，OMO环境下教与学方式的改变，不仅让师生们在面对疫情隔离时始终保持“在线”的状态，作为学习的关键群体，他们还不断丰富OMO学习方式的样态。

电脑中的手写板代替了黑板，清晰展现推演计算过程，音响代替了老师腰间的“小蜜蜂”，将知识传递到每一位同学的脑海。变化的是教学设备，不变的是老师们漂亮的板书和清晰的话语。

为了能够适合“空旷”的教室和几十位同学同时使用的应用场景，对于收声设备有很高的要求。“有时候都能听到自己讲话的回声。”这是杨老师对设备强大收声的亲身体验。只有如此才能保证将每一个角落同学们的声音，及时反馈给老师。

老师可以通过线上授课平台解决上课问题。但是，如果班主任老师被隔离，线上平台无法让老师时时

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